2021届高校毕业生就业局势总体稳定!教育部发布会聚焦高校毕业生就业

2021-12-29

2021届高校毕业生规模909万,受新冠肺炎疫情等多重因素影响,就业形势复杂严峻。经过各方努力,2021届高校毕业生就业局势总体稳定。12月28日,教育部举行“办实事 见实效”系列第四场新闻发布会,围绕促进高校毕业生就业工作介绍“我为群众办实事”实践活动成效。一起去现场看一看——高校毕业生就业工作基本情况如何?一起来听王辉司长的介绍——一、2021届高校毕业生就业工作情况2021届高校毕业生规模909万,同比增加35万。受新冠肺炎疫情等多重因素影响,2021届高校毕业生就业形势复杂严峻,“稳就业”“保就业”的任务非常艰巨。党中央、国务院高度重视,习近平总书记多次强调要统筹做好高校毕业生等重点群体就业工作,李克强总理多次作出指示批示。教育部坚决贯彻党中央、国务院决策部署,把促进高校毕业生就业作为重大政治任务,作为党史学习教育“我为群众办实事”的重要内容,组织实施“就业创业促进行动”等系列活动,全力推进高校毕业生就业工作。在党中央、国务院坚强领导下,在中央各有关部门、地方党委政府、高校、用人单位以及社会各界共同努力下,2021届高校毕业生就业局势总体稳定。根据国家统计局12月15日发布的数据,今年1-11月份,全国城镇新增就业1207万人,超额完成全年预期目标,其中高校毕业生就业为全国就业大局稳定作出了重要贡献。教育系统主要开展了以下四方面工作。(一)创新方式开拓市场性岗位解决高校毕业生就业问题,根本要靠市场。教育系统把促进供需对接作为重要抓手,千方百计开拓市场性就业岗位。一是加强社会渠道对接。会同社会招聘机构,持续举办“24365校园招聘服务”,截至9月1日,为2021届毕业生总计提供岗位信息2300余万条,毕业生投递简历6300余万份。二是加强校园招聘对接。指导各地各高校持续举办校园招聘活动,今年3月以来平均每周举办校园招聘会1万场以上,有力发挥了校园招聘主渠道作用。三是建立行业对接机制。今年,教育部成立全国高校毕业生就业创业指导委员会,设立了19个分行业就指委,构建用人单位与高校沟通协作新机制。19个分行业就指委已举办专场招聘活动50余场,提供岗位信息近67万条。四是加强重点领域对接。会同20多个部委,面向重点领域、重点群体,举办区域性、行业性、联盟性专场招聘会54场,提供岗位信息近500万个;组织举办“重点领域校企供需对接会”和“高校与中小企业供需对接网络大会”,推动部门、行业、企业和高校紧密对接。(二)用足用好政策性岗位一是积极推进实施基层就业项目。教育部会同相关部门实施“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”等国家基层就业项目,部分地方因地制宜实施了地方基层项目。通过项目引领、政策带动,持续推动毕业生到基层就业。二是积极推动大学生参军入伍。教育系统配合兵役部门部积极推进“一年两征”征兵改革,组织开展“政策咨询周”“征兵宣传进校园”等活动,大学生已成为新兵征集的主体。三是党政机关、事业单位、国有企业加快招录进程。今年,党政机关、事业单位招录时间整体提前一个多月。教育部、国资委、中央广播电视总台等单位组织实施“国聘行动”第二季,累计提供岗位82万个。四是适度扩大升学规模。教育部会商发展改革委、财政部,在2020年扩招基础上,2021年继续适度扩大了升学规模。(三)优化升级就业指导服务就业指导服务是落实立德树人根本任务、加强思想政治教育的重要内容和重要环节。一是开展就业育人主题活动。在习近平总书记给中国石油大学(北京)克拉玛依校区基层就业毕业生回信一周年之际,教育部会同相关单位组织举办了“学习回信精神、勇担时代使命”基层就业座谈会、成果展等。各地各高校广泛开展了以“成才观、职业观、就业观”为主要内容的主题教育活动,以多种形式深入学习贯彻回信精神,引导毕业生到祖国最需要的地方建功立业。二是强化就业指导。教育部与各地教育部门共同打造“互联网+就业指导”公益直播课,今年聚焦就业形势与政策、就业观念引导、基层就业、大学生征兵等主题,面向2021届高校毕业生累计举办46场,观看人次超过1.35亿。各地各高校普遍开设了具有本地本校特色的就业指导课程,并通过举办职业规划大赛、求职训练营等形式,为毕业生提供有针对性的就业指导。三是优化就业服务。教育部推出“毕业班辅导员管理服务平台”,全国高校8万余名就业工作人员和毕业班辅导员全部注册并在线提供服务。各地各高校普遍推出“云招聘”“云面试”等服务,已成为高校毕业生获取就业信息、进行求职面试的重要渠道。(四)全力帮扶就业困难群体做好低收入家庭高校毕业生就业帮扶,是就业工作的重中之重。据统计,2021届毕业生中,来自低收入家庭的毕业生达50万人以上。截至9月1日,低收入家庭高校毕业生就业保持总体稳定,高于全国平均水平。一是实施专项帮扶。各地各高校根据毕业生的不同情况,按照“一人一档”“一人一策”要求,普遍建立了重点帮扶台账,有针对性地开展就业指导和服务。二是开展专场招聘。教育部会同国家开发银行等相关单位,举办“低收入家庭高校毕业生专场招聘会”,提供岗位5.6万个;会同相关部门举办了中央企业面向新疆、青海、西藏少数民族毕业生专场招聘活动等。各地各高校面向低收入家庭、残疾等毕业生群体,举办了各种类型的专场招聘活动,有力促进了相关重点群体就业。二、2022届高校毕业生就业工作进展情况12月8日召开的中央经济工作会议强调,明年经济工作要稳字当头、稳中求进,要求解决好高校毕业生等青年就业问题,强调要在推动高质量发展中强化就业优先导向,提高经济增长的就业带动力。我们必须科学研判形势,清醒认识当前高校毕业生就业面临的机遇和挑战。一方面要坚定信心,我国经济韧性强,长期向好的基本面不会改变,稳就业工作的基础是坚实的。另一方面要直面困难和挑战:一是经济发展压力增大。当前我国经济发展面临需求收缩、供给冲击、预期转弱三重压力,这些压力会对就业产生影响。二是毕业生规模持续增加。2022届高校毕业生规模预计1076万人,同比增加167万,规模和增量均创历史新高。三是疫情对就业的影响仍在持续。当前部分行业和企业生产经营还未恢复到疫情前水平。就业市场用人需求还存在不确定性,部分中小企业扩大吸纳就业的能力下降,散发疫情对校园招聘活动产生不利影响。四是就业的结构性矛盾尚未得到根本缓解。存在“就业难”与“招人难”并存的现象,不同专业、行业和地区间用人需求差异较大。综合研判,当前高校毕业生就业形势依然严峻复杂。我们将切实增强使命感、责任感,千方百计确保毕业生就业局势稳定。上个月,教育部印发了就业工作年度文件,提出了七个方面24条具体举措。11月19日,教育部、人力资源社会保障部共同召开网络视频会议,对做好明年高校毕业生就业工作进行了全面部署。教育部启动实施了“2022届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”,主要目标任务就是全力确保2022届高校毕业生就业局势稳定。当前,2022届高校毕业生就业工作正在有序推进:一是各地各高校正在全面推进落实工作部署。31个省(区、市)和新疆生产建设兵团,都已采取召开省级就业工作会议、印发就业政策文件、召开大型专场招聘活动等方式,全面推动2022届高校毕业生就业工作。二是组织开展“校园招聘月”系列活动。持续开展“24365校园招聘服务”,教育部大学生就业网会同12家社会招聘机构已累计发布岗位信息近2156万条;会同有关部门直接举办专场网络招聘活动10场,累计提供各类岗位80多万个;各地各高校已为2022届高校毕业生举办校园招聘活动4万多场,累计提供岗位信息近2000万条。三是组织开展重点群体就业能力培训。在财政部大力支持下,教育部启动实施“中央专项彩票公益金宏志助航计划——全国高校毕业生就业能力培训项目”,通过线上线下就业能力培训,帮助参训学生增强求职信心、提升就业竞争力。目前,“宏志助航计划”已开展线下培训4万余人。四是组织实施供需对接就业育人活动。教育部启动实施“供需对接就业育人项目”,围绕定向人才培养培训、就业实践实习基地建设、人力资源提升等方面,推动校企合作,深化就业与培养有机联动、人才供需有效对接。经过前期征集审核,教育部汇总发布了281家用人单位的2804个项目指南,目前正在开展校企网络对接洽谈。同时,我们还举办了“全国中小企业人才供需对接”活动,已有1000余所高校、2800多家中小企业参与对接。下一步,教育部将会同相关部门,推动各地各高校全面落实就业工作责任,加强部门联动和协同配合,确保各项促就业政策措施落地落实,全力促进2022届高校毕业生更加充分更高质量就业。希望社会各界积极支持高校毕业生就业工作,努力营造全社会共同支持高校毕业生就业的良好氛围。

全日制大专又来了!单招是什么?

2021-12-27

单招是什么?所谓“单招”,有两种!一种是,中职生参加的“单招”;另外一种是普高生参加的“单招”。两者考试内容是不同的,而且学校对两者的招生计划也是分开的!我们今天讨论的就是这种。“单招”是普通高等职业院校单独考试招生的简称,是指经教育厅批准的高等学校在当年参加普通高考报名的考生范围内,自主确定招考条件、考试内容和办法、自行组织 考试、自主确定录取标准和录取名单的一种普通高考招生形式。实施高职单招是贯彻落实国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,加快推进普通高等职业教育分类考试改革,探索“知识+技能”的考试评价办法,为考生接受高等教育提供多样化入学评价录取方式的重要举措。按照国家有关规定,高职单招录取的考生在入学后及毕业后的各项待遇与参加统考考试入学的同层次学生一样,只是入学选拔方法不同。考生参加单独招生考试后,被正式录取后不得参加全国统一高考,未被录取的可继续 参加全国统一高考。高职单招是进一步完善高等职业教育多样化选拔机制的举措,是普通高考的重要组成部分,单招学生与统招学生在进校后的学费、住宿费等收费标准和教育、教学、 毕业文凭等待遇相同!!!毕业证问题!!!单招生被录取后和高考生在校享受同样的待遇,拿相同的毕业证,也可以和高考生一样参加专升本考试,所以说单招生的待遇和高考统招生的待遇是完全一样的。夏季高考是在每年夏天大概6月7.8.9举行的高考,面向高三学生开放。对口单招是向职高和技校学生开放!对口单招往往在每年的春天3.4月份举行,所以又叫做春季高考。春季高考,也就是所谓的高职提前招生。“单招不靠谱”,“学校不正规”,“高考才是正解”。长久以来,大家都认为高考是升学、改变命运的唯一途径,所谓“千军万马过独木桥”,而单招则被区别对待。这样的认知,真的是正确的吗?很多人觉得走单招上学不如走高考,有些人甚至对单招相当抗拒。造成这个现象的的主要原因有两个。关于单招,你“中枪”了吗?一是单招历史较短。单招概念在2006年才开始提出,2007年从4个省份的8所高职院校进行单招试点招生。而除了教育行业从业者,很少会有人关注这方面的信息,因此许多人,特别是父母辈的人,根本没有接触过单招的概念。二是因为一些固有的思想观念,觉得高考是人生不可或缺的一部分,不到万不得已不会放弃高考。但这其实并没有必要。单招的考试难度比高考低,考试模式比高考简单,有直通罗马的阳光大道,为何非要挤“独木桥”?单招入学后会被差别对待吗?答案是不会!只要进入学校,单招和高考的学生就是在同一教学楼里统一学习,统一毕业的。学习的课程相同,毕业证完全一样,找工作的时候也不会有区别。所以,对于参加高考没有把握考上大学的同学来说,单招是个很好的选择未来国家更加重视高等职业教育近年来随着“大国工匠”的崛起,国家越发的重视高等职业教育。从科学选拔人才,维护社会的公平正义的原则出发,实施“文化素质+职业技能”为主的多样化考试招生办法,让每个孩子的特长都得以发挥,充分体现那句360行行行出状元的老话。建设社会主义现代化强国与我们每个人息息相关,需要我们每一个人的努力。在实现中国梦的过程中需要各种各样的人才,发展高等职业教育也成为了教育重要的一部分。近年来大量的教育资源向高等职业教育倾斜,高等职业教育正变得越来越重要,以前高等职业教育作为一条“退路”的思想也在慢慢转变。单招不影响专升本单招考生和统招考生入学后专升本的机会完全是平等的。单招和统招只是进入学校的方式不同,学费、日常教学与管理、毕业证书、升学机会这些都是和统招生一样。单招考生可以通过专升本、自考本科、成考本科、函授本科或网络教育等方式升入本科,也可以在毕业年限之后直接考研。

职业本科教育造就新时代大国工匠

2021-12-15

全国职业教育大会提出,要稳步发展职业本科教育,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,为职业本科教育承担培养新时代大国工匠的时代使命提供了根本遵循。教育部印发《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》,明确本科层次职业教育专业设置应主动服务产业基础高级化、产业链现代化。推动职业本科教育发展,培养新时代大国工匠精神、造就新时代大国工匠,引领制造业高质量发展,是实现制造强国战略的力量支撑。奠定大国工匠“道技合一”基础《论语·述而》记载:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”中国传统工匠将传统哲学与自身职业修为相结合,“道”正则术生。新时代的大国工匠当追求“道技合一”,“道”即崇德尚技的职业道德、职业追求和职业情怀,“技”即技术水平、技术能力和技术素养。培养“道技合一”的大国工匠,符合职业本科职业性和技术性相统一的教育属性,为培养新时代大国工匠奠定坚实基础。大国工匠之“道”,当首怀使国家强大的职业报国理想,拥有坚定不移的政治立场和以国为重的责任担当。职业本科教育作为一种学校教育,除了通过思想道德教育培养学生的家国情怀、政治立场和道德修养外,还要通过自身积淀的职业文化培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳、责任意识、纪律意识和礼仪规范等职业道德。大国工匠之“技”,当具备使国家强大的技术技艺和精益求精的执着品质,成为技术技能佼佼者或行业领军人物。职业本科教育通过提升技术教育的水平和层次,培养学生对先进科技和复杂技术的理解、实践和研发方面的能力素质。随着职业本科产教融合的深入推进,在生产技术的改进革新、工艺流程的创新再造中深化校企合作,在产学研用一体化中协同培育新时代大国工匠。培育大国工匠“融合创新”能力“制造强国”战略任务之一是推动制造业向智能化、数字化和网络化的高端转型,同时我国面临“卡脖子”问题和制造工艺水平制约,需要复合型和创新型的新时代大国工匠以寻求突破。职业本科教育培养高层次技术技能型人才,具有培养“融合创新型”大国工匠的综合优势。“融合型”大国工匠具备互联网思维和信息技术素养,同时具备一定专业跨界融合的本领,在智能化、机器化的标准制造过程中解决复杂问题,打造出现代精品。职业本科具有职业技术教育属性,是“用脑”的教育,着重新技术的应用与开发,强调培养解决现实工作中复杂问题的能力和技术应用的能力。“创新型”大国工匠在系统化和复杂化的智能制造过程中,通过应用创新和技术创新,创造更加精细的精工制造和生产效率。职业本科具有本科教育属性,但相较于一般本科,更倾向于“技术”的创新应用,更注重培养学生一定的专业理论修养和应用创新能力,更注重展现信息时代匠心之美,塑造与时俱进、推陈出新的时代匠魂。构建新时代大国工匠培养路径职业本科教育要准确把握我国转向高质量发展阶段的新要求,着眼于大国工匠的成长规律,从价值导向、产教融合、师资团队三方面构建培养路径,增强职业本科培育大国工匠型人才的适应性。价值导向是指职业本科教育要建立以“工匠精神”为核心价值的治理体系。职业本科院校要从顶层设计上确立培养大国工匠的思想、理念和价值观念,建立拔尖人才选拔培育制度和培育模式,将“道”与“技”的统一上升到质量治理层面。在实施层面,强化课程思政,将专业课程教学与大国工匠精神的养成紧密结合,营造“技能成才、技能报国”的浓厚氛围。产教融合是职业本科教育培养大国工匠型人才的重要途径。职业本科院校要通过深化产教融合构建校企协同培育学生大国工匠能力素质的育人机制,关键是与行业中的龙头企业或重点企业建立企业产业学院和现代学徒制学院等校企双元、协同育人的机制,企业在培养方案、师资培养、科技创新和顶岗实训等方面实质性参与人才培养全过程。师资队伍的结构、能力和水平是职业本科教育培养大国工匠型人才的关键支撑。职业本科院校要组建校企双向流动、理实一体、创新引领的高水平师资团队,打造一批覆盖重点专业群的“工匠之师”“大师工作室”,搭建师生协同共享型创新驱动平台和形成“学研创”机制,实施“教师+导师”的双导师制模式,激发创新活力,锻造“融合创新”时代本领。新时代的大国工匠,是中国制造业的“国之重器”,中国制造、中国创造需要大国工匠精神,需要培养更多高层次技术技能人才成为大国工匠,推动中国制造走出国门、提高国际竞争力。职业本科学校培养大国工匠,大有可为。

网络教育文凭是什么学历?和普通本科有什么区别?

2021-12-13

最近很多想要提升学历的朋友们在问树锦小编,关于网教学历的问题。对于初次接触网络教育的朋友们,虽然对这个名字非常熟悉,但却不清楚网络教育文凭到底是什么学历,和普通的本科学历有哪些区别?认可度如何?以及在求职中是否占优势?为了帮大家真正的弄清楚,小编先从这两者的基本含义说起。01网络教育和统招的区别统招,一般是指全日制普通高校统一招生选拔考试,对象为高考考生,依照《全国普通高等学校招生计划》内统一招录,学习形式为普通全日制。学生需全天在校上课,以教学为主。而网络教育属于非全日制,属于成人继续教育中的学历提升方式之一。又称远程教育,是上班族首选的学历提升方式,不需要脱产学习,不耽误工作,有效解决了工学矛盾,企业对网络教育的学历是认可的。且网络教育与成人高考、自学考试、普通高等教育招生一样同属国民教育系列,毕业后获得的证书是企业承认的,学信网可查。02毕业就能拿到毕业证和学位证吗?按规定,一般情况下专升本(高起专)的最短学习期限是2年半,也就是说学员们只要按高校的开课计划完成学习,顺利通过考试,一般2年半就可以毕业拿到毕业证书。高起本的最短学习期限一般是5年。符合高校学位授予条件的网络教育本科学生可以申请获得学士学位,但各高校对学位授予的要求不同,学员们可在高校网站和学生手册中查询。一般高校对学士学位授予主要有三方面的要求:1.课程成绩或者主干课程的成绩有要求,一般要求70分或75分以上;2.毕业论文答辩成绩达到良好或以上,毕业论文答辩一般分为优秀、良好、合格、不合格四个档次;3.对英语水平的要求,一般要求通过学位英语考试或公共英语三级考试。学位英语考试由当时省级教育主管部门主办,一年有两次机会。英语水平证书对于获得时间有时限要求。一般符合以上三个条件,基本就获得了申请学位的资格,此外还需特别注意,高校对于学位申请的时间也是有明确规定的,例如毕业起一年内申请,过期不予办理。03网络教育的毕业证书是什么样的?网络教育的毕业证书是由上面批准的网络教育高校制作并颁发,毕业证书一般加盖高校章。绝大部分高校网络教育颁发的毕业证书都是普通高等教育毕业证书,证书样式与本校全日制学生毕业证书相同,只是在证书内容中会体现“网络教育”的学习形式。04网络教育学历能够做什么?网络教育文凭的权威性。归于成人学历教育之一,企业认可,学信网持久可查,与全日制学历平等效能。给大家举几个实例:1公务员考试上面规定是能够参与且没任何附加条件,仅仅有些当地部门在应考的时有约束;2各类职业资格证考试我国各类职业资格证考试报考条件除工作经验及其它外,对学历均有要求,不同等级不同学历请求,网络教育文凭在报考的时候没有任何约束。比方建造师、执业医师、初中高级会计师、教师资格证、金融类执业证等等;3单位内部提升、职称评定没有任何约束,所以说网络教育文凭在上班族来说运用性是最广泛的。

为什么那么多人报考专升本?

2021-12-08

现在有很多人认为学历不是那么的重要,有了能力就可以走遍全天下。但是对有些公司来说,并不是这么认为的,有了学历你才能有机会去公司展示自己的实力,没有学历,公司就已经将你拒之门外,有能力却施展不出来。为什么要选择专升本?提升个人专业能力,继续发展深造经调查,大约有38%的考生奔着继续深造的目的而选择考专升本。从目前的大形势来看,随着我们的快速发展以及高等教育的普及,社会对个人学识的要求会逐步提高。也就是说,拥有更高的学历,我们将有更多的机会,更大的发展空间。有深造目标的人选择考专升本进而读本科是一个值得肯定的选择,并且这类考专升本的学生也是最有可能成功的。本科期间是一个可以静下来认真学东西、做事情的阶段。尤其是经历过专升本选拔的同学更深知自己走到这一步的不容易,而且更重要的是读完本科以后,我们还有更多发展的机会。考公务员、考研、读博、出国深造都是很好的选择。专升本后考研、考公务员的机会更大,很多人就是怀着这样的理想而升本的。赢取更好的就业机会,与职业发展前景当今的专科生就业形势确实不容乐观,尤其是在本科生都快普及的情况下。升本是提升能力的一个好机会,是做好就业准备的一个缓冲期,也是改变就业处境的一个不错的选择。整体来看,大约有20%的考生迫于就业压力或希望能够改变就业处境而选择专升本的。本科生就业这几年虽然也有寒意,有很少一部分本科生找到的工作还不如专科生。但从就业整体来看,本科生的薪酬起点待遇要高于专科生30%~50%,职业发展前景也要更好一些。只要我们稍微留意一下现在的就业市场,便不难发现:本科学历已经成为很多企业设置的一道门槛,本科学历也成为区分岗位的一个标准,比如很多企业招本科生做管理,招专科生做业务。另外,即便是公务员考试,很大一部分机关或事业单位也要求报考人员具有全日制本科学历。因此,专升本是一个获得更好就业机会、薪酬待遇与职业发展前景的好途径。如果你是那种勤于学习、努力拼搏的人,本科两年虽然要投入一些费用,但是却会将带给你更高的回报。虽然学历不代表能力,但学历却成为打开一扇通向成功殿堂的大门钥匙。提高学习兴趣,发展专业水平很多人专科专业不是自己的兴趣所在, 其原因主要是当初填报志愿的时候对所报考专业的研究领域、应用价值、发展前景一无所知,或是因为分数低而被硬性调剂的,或是由父母、亲人代为选择的。进入大学之后,他们才发现自己对所学专业实在提不起兴趣,而专升本是可以报考和自己本专业相关的其他专业,通过专升本来发展自己感兴趣的专业也是一个不错的选择。经调查,大约12%的考生是追逐自己的兴趣而考专升本的。在读本期间,我们完全可以充分施展自己的才华,毫无拘束地追逐自己的兴趣。“兴趣是最好的老师”。只有热爱自己的专业,才能做出非凡的成绩。知识改变命运有一部分专升本的人并非对所学专业感兴趣,也不是对其他专业感兴趣。他们要么不甘心高考的失利,抱着“卷土重来”的决心,试图用升本成功的光芒驱散高考失利的阴霾,通过专升本去扭转自己的命运;要么在残酷的现实中猛然惊醒,对往日挥霍时光、碌碌无为、堕落沉沦懊悔不已,于是痛下决心在专升本的战场上重新爆发能量、找回自信;要么就是希望先争取到读本科的机会,然后在读本科期间再思谋今后的路到底怎么走。他们读本科更多的是为了改变自己的命运,攀登上一个更高的台阶,为自己争取到一个更好的发展机会与更广阔的发展空间。在调查中,这部分人的比例大约为15%左右。构建并扩大个人交际圈,实现未来的规划与发展众所周知,高校是学习资源、人才资源等相当丰富的地方。选择读本科,不仅可以在专业领域锻炼自己,更可以在其他地方锻炼自己。人是社会的人,社会是人的社会,所以,以后的发展在一定程度上取决于我们的团队协作能力,人际交往能力,还有我们建立的交际圈。有人曾说:“你所结交的朋友的平均实力就是你自己实力的一个写照。”所以,在读本科期间,我们可以进一步扩大自己的朋友圈,构建一个良性的更高层次的交际网,这样势必对自己以后的发展大有好处。我们调查的考专升本的人群中,抱着充实自己,强化自己综合素质,构建高层次交际网的想法而考专升本的同学也大约占15%左右。专升本对于人生的整体升华毫无疑问,通过专升本,我们的思维能力、理解能力、总结归纳能力、写作能力、记忆能力等学习能力都将得到升华;我们抗挫折的能力,看待成败的人生态度,时间规划与管理能力等都将得到极大的提高或转变。这些能力的提高、态度的端正,对我们今后的人生无疑是有极大的促进作用的。

学历文凭到底重不重要

2021-12-06

每当提到这个问题的时候,肯定会有不少人拿比尔盖茨这个辍学生说事儿。比尔盖茨,这个辍学后成为了世界首富的家伙,莫名其妙的成了“文凭无用论”“读书无用论”的最佳代言人。大学文凭重要吗?正常情况下,人们是期待着这么一个理想人生规划路线的:好好学习,小学到中学到高中到大学,如果不想工作,继续考研,甚至再考个博士什么的。这样的人生路线,也的确适合更多的孩子。但是,学习只是人生的一种手段,拿文凭也不是最终目的。大学文凭,没那么重要这个世界是多元化的,人的成功,也是综合能力的成功。有的人运动能力超前,比如丁俊晖,中国第一个世界台球冠军,他初中辍学。2002年,当年仅15岁的丁俊晖获得世界青年斯诺克锦标赛冠军,成为中国第一个台球世界冠军时,跟他同龄的同学,当时还在校园读初中,为中考发愁。越大的平台、越优秀的公司,比如华为、阿里、腾讯等优秀企业,HR面对的简历可能是成千上万的级别的,真的没有那么充足的时间和精力去了解,那些学历不高的人究竟有多么强的个人能力,用学历筛选,省时省力。学历筛选是一个概率的问题,并不是说有好学历的同学一定就比没学历人要优秀,只是优秀率更高。在竞争足够激烈的岗位上,本科可能还不够,甚至会划分出985/211、硕士及以上等筛选条件。但如果某个工作所需要的专业技能,只有一个人能做,那这个人有没有学历完全不重要了。所以对于想要一份好工作的人来说,要么在大学前多付出一些努力获得文凭,要么工作后付出更多努力,可以厉害到让人们足够忽视文凭。在这个多元化的时代,一纸文凭,只能代表某个时期付出的努力和优秀的程度,但它充其量只是一个准入和参考标准。真正到职场之后,会有更多的参考要素来综合评断一个人的能力。小编认为,大学文凭是否重要,取决于你自己,取决于这个文凭是否影响和限制了你的生活。如果你要考研、考公务员、考资格证等情况,一个本科学历,就是基础门槛了,对于你来说就是必不可少的。对于文凭本身,它只是一个结果。从中积累知识的过程和经历,才是真正的财富。

答疑解惑 | 远程教育学历,可以考研究生吗?

2021-12-02

远程教育学历,可以考研吗?许多在职人员的本科学历和学位证书,都是通过参与网络教育获得的。那么,如果你觉得本科学历对你而言仍然不够,还想在本科的基础上继续提高学历,可以用网络教育文凭申请考研读研吗?网络教育的文凭也属于国民教育序列,毕业证是企业承认的。和普招、自考、成人高考去的学历证书一样,网络教育的学历同样可以在学信网上查询。因此,网络教育的本科学历当然是可以参加考研的~另外,除了可以用来考研之外,还可以用来考公务员、事业编、各类资格证书、留学、升职加薪等。网络教育考研的条件?1、报考研究生的考生必须是合法公民,品行端正,无不良嗜好。2、报考研究生考生必须符合规定的体检要求。3、报考研究生的考生必须有录取当年9月1月之前领取的本科毕业证书。毕业证书可以是普通高等学校的,也可以是企业承认的成人教育或网络教育的本科毕业生。4、如果是专科学生想要报考研究生,必须在专科毕业两年或两年以上达到与本科毕业生同等效力,并且需要符合研究生招生学校的相关规定,才可报考研究生。最后叮嘱大家一句,如果你想要通过网络教育来提升学习甚至是考研,那么最好找一个正规的机构学习,这样也能省下不少的时间。简单来说,学历一张纸,真的是受用一辈子。这张纸,助你高起点,助你拿到了大城市的优越生存权,也助你有了更高的人生舞台,还有更高的收入以及更深刻的世界观。

发展职业本科是职教适应性的集中体现

2021-12-01

本科层次职业教育使技术技能人才培养实现了从“层次”到“类型”的跨越,进入了高质量培养新阶段,是职业教育适应性的集中体现。可以说,没有本科层次技术技能人才的职业适应性,就不可能实现职业教育的适应性。经济社会高质量发展的迫切需要当前,我国高等教育人才培养与国家经济发展需求不相适应的矛盾还比较突出。虽然一部分地方普通高校在向应用型转型,但总体上,高端应用型人才数量还远远不能满足国家发展需要。加之,转型的高校在培养模式上对接企业和产业发展不够,岗位针对性不强,技术技能和实践能力训练不足,难以适应社会对高端应用型人才的质量需求。而高职院校的基础学制是三年,在办学层次和学习年限上存在限制,在培养模式上对学生后续的可持续发展顾及不够,学生技术创新与产品开发的“后劲”不足,难以服务产业链提质升级的需要。这些都是高等教育人才培养与国家经济社会需求之间结构性矛盾的现实表现,加快推进本科层次职业教育发展显得尤为急迫。本科层次职业教育试点以来,在人才培养方面,强化了人文素养、专业理论素养、技术技能素养等在内的综合性人才核心素养培养,增加了工业4.0标准和“人工智能+”等新技术培养要求,培养的是高层次“技术人”和高素质“职业人”融合的复合型技术技能人才。在专业建设方面,契合办学层次提升要求,向新兴产业、高新技术产业等高端产业和传统产业高端转移,实施校企专业共建、基地共建、研发平台共建。在课程体系建设方面,适应智能时代工作过程去分工化、人才结构去分层化、技能操作高端化、工作方式研究化及服务与生产一体化等新的企业和技术特征,构建以能力为导向的递进式的“公共技术平台+应用能力模块+专业方向”等具有职业教育特色的课程架构。完善现代职教体系的关键一环随着信息技术与实体经济的深度融合,现代产业用工要求已经由“体能+技能”转向“技术+技能”,一线工人从直接使用工具转向控制自动化装备甚至是智能生产线。构建与新发展格局相适应的职教体系,适应产业基础高级化、产业链现代化的发展要求,当务之急是将办学层次向上延伸,延长技术技能人才培养链条。很长一段时间以来,我国职业教育体系不完善,主要表现为中高职衔接不畅通;“中职—本科”对口招生、高职与应用型本科“3+2”等分段培养项目导致本科阶段人才培养模式脱离了职业教育属性,无法保证技术技能人才培养质量。开展职教本科试点,使得高职专科学生有机会在职业教育体系内衔接本科层次接续培养,不必非得“换道”应用型本科高校深造,从而为大批追求升学的高职学生提供了更加畅通、更有针对性的学习成才渠道。坚持职业教育类型定位,是本科职业教育作为现代职业教育体系关键一环的基本前提。本科职业教育专业目录匹配制造强国、战略性新兴产业发展、数字中国建设等国家重大战略需求,设计融入了新技术、新业态、新职业等职业教育发展新要求。职业技术大学应据此优化专业设置、调整培养方案、更新培养内容,切实增强高端技术技能人才培养的职业适应性。技能型社会建设的重要部分全国职业教育大会提出了建设技能型社会的理念和战略。建设技能型社会,需要高层次技术技能人才同知识型、创新型人才同时发力。当前,我国经济发展正处于爬坡过坎的关键时期。在这场由量大转向质强的变革中,不仅需要知识型、创新型人才,更需要大量的高层次技术技能人才参与。因此,推进技能型社会建设,要把发展本科层次职业教育作为缓解就业结构性矛盾的重要方式,解决好大学生结构性就业难、高层次技术技能人才供不应求等问题。建设技能型社会,需要破除和克服对职业教育与技能人才的陈旧观念和偏见。一谈到技能型人才,人们总想到苦、脏、累、险的操作工,但随着经济和社会的发展,特别是技术的迭代更新,工程技术人员和操作工人的界限越来越模糊,不仅在机电行业,在化工、纺织等行业的大中型企业都已实现自动控制,操作岗位发生了根本变化,而且还在向智能化、数字化、绿色化转型发展,这些行业企业的设备操作,软件开发,智慧车间、智慧工厂的运行维护等工作,就需要高层次技术技能人才来完成。在新时代建设技能型社会,需要借助职业教育的高质量发展。要使国家、社会、个人都重视技能、崇尚技能,最好的办法是提升全社会对职业教育和技能人才的认识,应重点看到职业教育在伴随产业转型发展、职业更迭更替、岗位升级换代中的关键性作用。发展本科层次职业教育,让更多人接受更高层次更高质量的职业教育,让更多人掌握更加有用的技能、胜任更加复杂更加重要的职业岗位、享受更加美好的生活、产生更强的购买力、释放更大的内需潜力,促进实现内外循环的新发展格局,逐渐由学历型社会走向技能型社会,这是我国职业教育新的价值追求。来源 | 中国教育报

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