“雨露计划+”就业促进行动启动仪式在京举行

2022-06-13

近日，国家乡村振兴局、教育部、人力资源社会保障部在京举办“雨露计划+”就业促进行动启动仪式。中央农办副主任、国家乡村振兴局局长刘焕鑫，教育部副部长孙尧，人力资源社会保障部相关负责同志，中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕出席启动仪式并讲话。中国国家铁路集团有限公司党组副书记甄忠义出席启动仪式并发言。国家电网有限公司副总经理庞骁刚等出席启动仪式。刘焕鑫指出，实施“雨露计划+”就业促进行动是深入贯彻落实习近平总书记关于“三农”工作重要论述的实际举措，是提高脱贫家庭新成长劳动力技术技能水平、促进实现更加充分和更高质量就业的有效途径。“雨露计划+”就业促进行动，通过开展从教育培训到促进就业的全链条、一体式帮扶，升级续写雨露计划的“后半篇”文章，将为脱贫家庭实现就业增收、巩固拓展脱贫攻坚成果打下坚实基础，为扩大乡村人才供给、促进乡村全面振兴提供有力支撑。各地要紧密结合巩固拓展脱贫攻坚成果、全面推进乡村振兴的新形势新任务新要求，准确把握“雨露计划+”就业促进行动的重点任务和关键环节，抓住时间窗口，抓细各项工作，扎实推动“雨露计划+”就业促进行动平稳开局、落地见效。要全面摸清底数，摸清脱贫家庭新成长劳动力底数、掌握入读职业院校意愿，摸清雨露计划应届、往届毕业生就业情况底数，掌握就业需求。要健全工作机制，健全产教融合、校企合作、职业教育东西部协作机制，健全跨地域服务协调机制、跟踪监测分析评估机制，对行动成效按年度开展评估。要坚持精准就业帮扶，加强岗位归集，强化政策落实，分类开展就业帮扶。要突出重点区域，聚焦国家乡村振兴重点帮扶县、易地扶贫搬迁脱贫家庭新成长劳动力，积极引导其接受职业教育，提高就业增收能力。各级乡村振兴部门要与教育、人力资源社会保障部门等有关方面加强协作、密切配合，通过上下联动、部门互动、社会发动、共同行动不断凝聚工作合力，共同推进“雨露计划+”就业促进行动不断取得新进展新成效。孙尧指出，国家乡村振兴局、教育部、人力资源社会保障部共同实施“雨露计划+”就业促进行动，为脱贫家庭新成长劳动力接受职业教育提供便利，促进雨露计划毕业生实现高质量就业，意义重大。下一步，教育部将继续贯彻落实党中央、国务院关于教育和乡村振兴的决策部署，同步落实好“优先发展农业农村”和“优先发展教育事业”工作要求。充分发挥职业教育育人功能和服务社会职能，主动承担培育乡村人才的责任和使命。启动实施中职、高职办学条件达标工程，推动区域职业教育资源整合，优化布局、加强投入，整体提高办学实力和水平。加大对雨露计划毕业生就业创业帮扶力度，多途径挖掘就业岗位资源，拓宽就业合作渠道，努力为雨露计划毕业生提供更多优质就业岗位。人力资源社会保障部相关负责同志指出，开展“雨露计划+”就业促进行动，充分调动各方力量，帮助雨露计划毕业生实现更加充分、更高质量的就业，是贯彻习近平总书记重要指示精神的具体举措，也是落实稳住经济大盘、保就业保民生要求的实际行动，对于巩固脱贫攻坚成果、稳定毕业生就业形势具有十分重要的作用。各级人力资源社会保障部门要以此次行动为抓手，对雨露计划毕业生进行重点就业帮扶。要优化就业服务，落实好各项帮扶政策；要强化部门间信息共享，在职业指导、岗位开发、活动举办、培训见习等方面形成工作合力，最大程度帮助雨露计划毕业生就业创业。鲁昕指出，实施“雨露计划+”就业促进行动是对脱贫攻坚成果的再巩固，对就业优先发展政策的再落实，对乡村振兴认识的再深化。她表示，中国职业技术教育学会将积极参与《“雨露计划+”就业促进行动实施方案》的落实，充分发挥智库作用，提供理论、科研、专家等方面服务；强化新版专业支撑，为培养乡村振兴所需人才提供抓手；精准开展技能培训，配合并辅助国家乡村振兴局、教育部等分析人才需求、技能需求和就业需求；协助建好雨露计划案例库，为“雨露计划+”就业促进行动提供数据支撑与服务；助力促就业稳就业，搭建校企人才供需对接平台，为解决结构性就业矛盾贡献学会力量。启动仪式由国家乡村振兴局副局长夏更生主持。陕西省乡村振兴局、雨露计划毕业生代表、北京市昌平职业学校、智联招聘等单位负责同志作了交流发言。国家乡村振兴局、教育部、人力资源社会保障部有关司局负责同志和相关企业代表在主会场参加会议。各省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团乡村振兴局、教育厅、人力资源社会保障厅和有关省（市）协作（对口）办负责同志在各地分会场参加会议。来源 | 国家乡村振兴局

构建首都技能型社会 高职纳入公务员招考范围——解读《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》

2022-06-09

北京市委办公厅、市政府办公厅日前联合印发了《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》，提出要深化职业教育体制机制改革，不断提升职业教育服务经济社会发展和产业转型升级的能力，切实提高职业教育的社会重视程度。记者从北京市教委了解到，该方案是北京职业教育贯彻落实国家《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》的行动纲领，内容包括优化技术技能人才供给结构、推动中等职业学校教育综合改革、提升高等职业学校教育发展水平等十个方面。截至2021年底，北京共有136所职业院校，每年培训劳动者100多万人次。连续10年以来，中等职业学校毕业生就业率稳定在95%以上，高等职业学校毕业生就业率超过90%。下一步，北京将从构建首都技能型社会、完善首都现代职教体系、创新产教融合体制机制、优化人才成长发展环境等方面积极探索，推进职业教育高质量发展。在构建首都技能型社会方面，该方案提出紧密围绕首都高精尖产业发展、超大城市运行管理、民生需求对应用型人才的需要，不断提升职业教育人才培养与经济社会发展需求的匹配度。进一步优化职业教育类型定位，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，为职业教育高质量发展营造良好氛围，为更好服务首都“四个中心”功能建设提供人才支撑。在完善首都现代职教体系方面，北京将进一步推动职教、普教横向融通，统筹职教、技工教育系统融合，贯通中职、高职、职业本科实施一体化设计，创新灵活就读形式，系统推进首都现代职业教育体系。其中包括通过中职长学制培养、技工与职业院校贯通、普职学籍互转等形式，夯实中等职业教育基础地位；支持高等职业学校特色化办学，加大高等职业学校面向中等职业学校、技工院校的招生比例；推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，研究高水平应用型大学面向中等职业学校、专科层次高等职业学校毕业生的招生政策，完善“文化素质＋职业技能”考试招生办法。在创新产教融合体制机制方面，该方案提出，对纳入产教融合型企业建设培育范围的试点企业，研究制定鼓励支持政策，对符合规定的职业教育投资，可按投资额的30%抵免当年应缴教育费附加和地方教育附加。探索中国特色学徒制，真正实现“入学即入职、工学结合”学徒制身份，建立见习职工缴纳社保由财政经费进行合理负担的工作机制；探索校企共建企业学院、产业学院，扩展职业学校办学空间等。在优化人才成长发展环境方面，该方案提出，要优先发展智能制造、新一代信息技术、生物医药、人工智能等产业需要的新兴专业，加快建设养老服务、学前教育、护理和托育等人才紧缺专业。人才紧缺专业可面向京外地区，特别是津冀地区适当扩大招生计划，切实增强技术技能人才供给能力。在拓宽职业学校毕业生就业渠道方面，推动职业学校毕业生在就业、落户方面与普通学校毕业生享有平等机会。将本市高等职业学校毕业生纳入公务员招考范围，支持事业单位面向高水平技能人才开展定向招聘。该方案提出，不将学历、论文、外语、计算机等要求作为高技能人才参加职称评价的限制性条件，支持在一线岗位从事技术技能工作、取得相应级别职业资格或职业技能等级的高技能人才参评相关专业领域职称评价；探索建立“金蓝领”技术技能人才荣誉体系等。  

教育部：不准将毕业证书、学位证书发放与毕业生签约挂钩

2022-06-08

当前，2022届高校毕业生就业正处于关键期。受疫情等多重因素叠加影响，今年高校毕业生就业形势严峻复杂。近日，教育部召开高校毕业生就业工作调度会，强调就业工作压力越大，越要把就业工作的着力点放到千方百计开拓岗位、用心用情做好就业指导服务上，坚持实事求是，对任何形式的弄虚作假行为，坚持发现一起、查处一起。会议强调了哪些内容？一起来看——会议要求，各地各高校要不断增强“时时放心不下”的责任感，抢抓当前就业工作关键期，深入组织开展“百日冲刺”促就业系列活动，着力克服疫情带来的不利影响，努力开拓更多就业渠道，做好有温度的就业指导服务和重点群体帮扶，努力帮助更多高校毕业生顺利就业。会议重申，各地各高校要严格落实“四不准”纪律要求，不准以任何方式强迫、诱导毕业生签订就业协议和劳动合同，不准将毕业证书、学位证书发放与毕业生签约挂钩，不准以户档托管为由劝说毕业生签订虚假就业协议，不准将毕业生顶岗实习、见习证明材料作为就业证明材料。为加强和规范高校毕业生就业统计工作，教育部已采取系列措施，并将进一步严格核查就业数据。一是开通毕业生本人核验渠道。2022届高校毕业生可登陆“国家24365大学生就业服务平台”或学信网，对本人毕业去向信息进行核实并在线反馈。目前，教育部学生服务与素质发展中心已向落实就业去向的2022届高校毕业生发送手机短信或微信，提醒每位毕业生及时查询反馈本人就业状况。二是开展用人单位数据比对。教育部通过国家政务接口、第三方平台等权威渠道，对毕业生已签订就业协议的用人单位数据进行核查比对。三是委托第三方机构开展就业数据调查核查。从2020年起，教育部已连续两年委托国家统计局对全国和各地高校毕业生就业状况开展抽样调查。今年，教育部将继续委托国家统计局开展抽样调查。四是开通举报电话和邮箱。教育部和各省级高校毕业生就业主管部门已开通举报电话和邮箱，接受举报。对通过核查和举报等发现的问题，教育部将责成各省级高校毕业生就业主管部门逐一核实，并严肃追责问责。

教育部召开新闻发布会 | 介绍党的十八大以来职业教育改革发展成效

2022-05-25

5月24日，教育部举行“教育这十年”“1+1”系列发布采访活动的第三场新闻发布会，聚焦党的十八大以来职业教育改革发展成效。发布会主会场设在教育部，分会场设在广东省。本场发布会依然采用“云发布”的形式，全程线上发布。一起去看看吧——发布会上，陈子季司长介绍了职业教育十年改革发展成效，一起来看——教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍职业教育十年改革发展成效职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。党的十八大以来，党中央国务院高度重视职业教育，加大力度推动职业教育改革发展，不断增强职业教育对经济社会发展需求的适应性。习近平总书记对职业教育工作作出一系列重要指示，强调“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”。10年来，我国职业教育牢牢抓住大改革大发展的历史机遇期，不断打开视野、提高站位，统筹把握规模与内涵两个维度，相继迈上了3个相互衔接、层层递进的大台阶：立足自身审视职业教育，加快建设现代职业教育体系2014年，国务院召开全国职业教育工作会议，出台《关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部等六部门印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。其核心内容，就是坚持以体系建设为抓手，推动职业教育从规模扩张向内涵发展。立足整个教育体系审视职业教育，确立类型教育定位2018年全国教育大会之后，国务院出台的“职教20条”开宗明义指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。这一重大论断明确了我国“一体两翼”的现代教育体系，成为我国教育理论的重大创新。立足经济社会发展审视职业教育，创造性提出建设技能型社会的战略任务2021年，党中央、国务院召开全国职业教育大会，提出建设技能型社会的理念和战略，加快构建面向全体人民、贯穿全生命周期、服务全产业链的职业教育体系，加快建设国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的技能型社会。这在更广阔的视野上对职业教育发展提出了更高层次的要求，推动职业教育走上高质量发展的历史新征程。回顾这10年，我国职业教育之所以能够不断固根基、补短板、强弱项、扬优势，取得明显发展，不仅是由于新时代我国经济社会发生的历史性变化、取得的历史性成就给职业教育发展提供了巨大需求和坚实条件，也是因为职业教育发展始终把构建完整体系作为核心任务与逻辑主线，不断创新制度设计、加大政策供给，努力把职业教育建设为一种对经济社会和个体发展具有特定功能的教育、一种有着广泛需求基础的教育、一种与普通教育同等重要的类型教育。  

人社部部署做好新修订的职业教育法的学习宣传和贯彻实施工作

2022-05-23

近日，人力资源社会保障部发布《关于贯彻实施新修订的职业教育法的通知》（以下简称《通知》），要求做好新修订的职业教育法的学习宣传和贯彻实施工作。《通知》强调，各级人力资源社会保障部门要充分认识职业教育法修订的重大意义，认真做好职业教育法的学习和宣传工作。新修订的职业教育法突出就业导向，坚持立德树人，弘扬社会主义核心价值观，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神。进一步明确职业教育的目标是培养高素质技术技能人才，具体形式包括职业学校教育和职业培训。首次提出面向市场、促进就业基本原则，明确大力发展技工教育，全面提高产业工人素质。建立健全适应经济社会发展需要，产教深度融合，职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系。进一步明确职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与普通学校学生享有平等机会，设专章明确学生实习实训等关键环节各方法律责任。贯彻实施新修订的职业教育法，对于深化全面依法治教，推动职业教育高质量发展，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，促进更加充分更高质量就业、推进社会主义现代化建设具有重要意义。《通知》要求，各级人力资源社会保障部门要结合实际，认真组织好职业教育法的学习和宣传工作，深刻领悟修法精神，准确把握修法内容。全面学习了解新修订的职业教育法提出的一系列制度举措，重点领会加强党对职业教育的全面领导这一根本要求，领会就业导向、多元办学、产教融合等新制度、新举措及其重大意义。指导各类职业培训机构、技工院校和用人单位，开展多种形式的学习、宣传活动，全面理解和正确掌握职业教育法修订的内涵。利用各类宣传媒介，广泛进行宣传，提高全社会对贯彻实施职业教育法重要意义的认识，引导各有关方面自觉遵守和执行职业教育法。《通知》强调，各级人力资源社会保障部门要抓住重点，扎实推动职业教育法的贯彻实施，履行法定职责，全面加强技能人才培养、评价、使用、激励等各项工作，推动职业教育与就业紧密结合。健全政策制度体系，深入实施技能中国行动。大力发展技工教育，加强党对技工院校的领导，落实立德树人根本任务，德技并修培养高技能人才，突出培养特色，大力推进工学一体化技能人才培养模式，提升技工院校建设水平和育才功能。高质量开展职业技能培训，贯彻落实“十四五”职业技能培训规划。健全完善新时代技能人才职业技能等级制度，推进高技能人才与专业技术人才职业发展贯通工作，畅通技能人才成长通道。健全完善职业技能竞赛管理制度，广泛深入开展职业技能竞赛。《通知》提出，各级人力资源社会保障部门要结合职能职责，创造公平就业环境，加强学生权益保障，为职业教育发展营造良好社会环境。加强对各地公共就业服务机构指导，保障职业院校学生享有公平就业机会和平等权利。对符合条件的职业院校毕业生，按规定落实社保补贴、培训补贴、求职创业补贴等就业支持政策。引导事业单位树立正确的选人用人理念，着力破除社会上存在的唯名校、唯学历的用人导向，指导事业单位根据不同行业、不同单位、不同类别岗位职责要求，科学合理设置学历、职业资格或职业技能水平等招聘岗位条件，打通职业院校毕业生参加事业单位公开招聘的通道。加强对技工院校、职业培训机构和实习相关单位的指导监督，提高学生实习权益保障水平。提高技能人才社会地位和待遇，持续加大宣传力度，讲好技能故事，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，引导推动更多劳动者走技能成才、技能报国之路。

成人高考的报考优势体现在哪里？

2022-05-16

1.考试难度低。毕竟成人高考是针对已经离校的人，科目考试题型都是常见题型。比如语文科目有选择题、现代阅读、古诗词鉴赏等考生熟悉的题目，所以试题不难，也比较基础。而且语文作文题占分数高，写完就加分。2.录取分数线低。总分450分，比如山西，往年最低投档线一般在100分左右。许多即使是零基础的学生，跟着考前辅导课程学习，只要认真备考，基本上都能高分通过。3.加分政策。成人高考有加分政策，25岁以上的考生享受20分加分。大部分学生都能满足这个条件，无形中提高了考试通过率~此外，还有多种录取照顾政策。4.毕业容易。成人高考不仅通过率高，而且毕业率也很高。只要不经常无缘无故不参加考试，不交白卷，不交学费，毕业就很容易。所以按时参加期末考试，现在有些高校可以参加网上考试，所以不会耽误大家的工作时间。基本上只要用心通过每科，按时交学费，毕业证就没问题了。然而，我们经常听到关于成考没用的评论。其实说成考没用是一个很大的偏见。另一方面，我们希望成考报名人数逐年增加。如果没用，为什么那么多人报考？对于很多想省心省力、提高学历的上班族来说，成人高考确实是一个不错的选择。因为成人高考获得的学历是国家承认的，学信网可以终身查。而且不用花太多时间和精力就能考上，对你的职业生涯很有帮助。因此，建议大家理性看待成人高考，如果想提高学历，不妨多了解成考，再报考哟！

继续教育和相关概念的联系与区别

2022-05-11

（一）继续教育与初始教育继续教育和初始教育的联系主要体现在：初始教育发生于继续教育的前一阶段，其终点即是继续教育的起点。不同国家、不同学者之所以对继续教育的起点存在不同的界定，就是因为他们基于不同的初始教育水平。在社会文化不断变迁的趋势下，初始教育的终点也不断变化，逐级提升，继续教育的起点也就随之提高。这也就可以解释继续教育定义的动态生成性了。继续教育和初始教育的区别在于：其一，从语义学角度分析，继续教育强调教育的“继续”性，注重追加性质；初始教育强调教育的“初始”性，注重第一性。其二，从外延角度分析，初始教育与继续教育没有任何交叉成分，二者是同一节点的前后两种不同的教育形态。（二）继续教育与基础教育继续教育与基础教育的联系主要体现在：基础教育是后续所有教育的基础，因而也是继续教育展开的基础。只有在基础教育实施的基础上，才有后续继续教育的可能。否则，继续教育将不会存在。继续教育与基础教育的区别在于：其一，在教育对象方面，继续教育对象是已经接受过大学教育的成年人；而基础教育对象则多为接受完学前教育的未成年人。其二，在教育目的方面，继续教育目的因其“继续性”，旨在满足个体学习和适应工作、社会发展的需要；而基础教育目的则具有“基础性”，对个体施以基础文化知识教育，为日后升学和就业奠定基础。其三，在教育实施方式方面，继续教育具有短期阶段性，每一阶段的学习内容可能不同，不具连续性和承接性，依照个体具体需求而变化；基础教育具有长期连续性，活动实施前后相接，较为系统完整。（三）继续教育与高等教育继续教育与高等教育的联系主要体现在：两者都属于教育的较高层级，但二者无绝对的高低之分。高等教育是学历教育的最高阶段；继续教育是高等教育之后的延伸。可以说，继续教育中的部分群体正是受过高等教育的人。继续教育与高等教育的区别体现为：其一，在教育对象方面，继续教育针对的是已经接受过大学教育的人；高等教育对象分为两种情况，接受完中等教育或接受完本科教育的人。其二，在教育目的方面，继续教育的目的是满足个体学习和适应工作、社会发展的需要；高等教育主要是培养高级专门人才进而实现为社会发展做贡献的目的。其三，在归属范畴方面，继续教育属于成人教育的一种，是成人教育的高级阶段；高等教育是学校教育的一种，是学校教育的最高阶段。其四，在教育内容方面，继续教育内容并没有固定化，针对个人需求适时提供相应的知识；高等教育内容主要是高深的专业知识，具有固定系统化特点。

前置学历有多重要？看完就明白

2022-05-09

前置学历是什么？前置学历是指最终学历证明(证书)之前所获得的证书。在办理自考本科毕业手续前，考生所持有的国民教育序列的专科（或以上）的学历。如果后来没有继续取得学历，那么这个证书就不是前置的，而是你最终的学历证明了。举个简单易懂的例子：你在自考本科前的学历是国家承认的专科学历，那么专科就是你的前置学历。明白了这个我们再来看，什么情况下需要进行前置学历认证？部分省份（如：广东），申请自学考试本科专业毕业的考生，必须在规定时间，提交前置学历信息及学历认证信息。一：关于学历认证信息的填写目前，各省教育考试院系统（后简称系统）已与教育部学历证书电子注册数据对接，考生提交前置学历认证信息时，由系统自动对学历证书进行验证。如考生所填毕业专业名称等相关信息与学信网注册的信息完全相同，系统将自动查验通过，并显示“省复审属实”状态。如验证不通过，则转入人工审核，15个工作日后可查询结果。（一）《教育部学历证书电子注册备案表》选择此方式填写的考生，需登录学信网，申请《教育部学历证书电子注册备案表》，取得在线验证码。在线验证码的有效期从登记之日算起不得少于25天。提醒：1、请选择“学历证书电子注册备案表”，勿选择“学籍在线验证”；2、毕业专业等相关信息须与《教育部学历证书电子注册备案表》的信息完全一致。（二）《中国高等教育学历认证报告》选择此方式填写的考生，可咨询所在省学历认证中心办理学历认证。取得《中国高等教育学历认证报告》后，考生须严格按照该报告内容认真、正确填写每一项认证信息。（三）《国外学历学位认证书》选择此方式填写的考生，须根据该认证书的有关信息，选择对应类别填写。（四）自考“专本同办”同时申请办理自考专科和本科毕业的考生，须使用办理本科毕业的准考证号登录自考管理系统，按照系统指引正确填写前置学历信息，尤其是申请办理专科毕业证的准考证号、专科专业等信息须完全一致。提醒：专科和本科的毕业预测结果是“专本同办”类别的审核依据。（五）普通高校应届毕业生普通高校应届毕业生，在登记前置学历信息时未取得前置学历毕业证的，可暂不填写前置学历毕业证号及学历认证信息，亦无需向省考办提供学校出具的在读专业及预计毕业时间的纸质证明。提醒：此类考生取得前置学历毕业证后，须于7月5日前登录系统补填前置学历毕业证号及前置学历认证信息，提交省考办核查。未按时补填的，视为放弃本次毕业申请。二：关于前置学历审核状态的说明1、省初审属实：表示前置学历信息已通过省考办的初步审核，等待省复审。2、省复审属实：表示考生的前置学历信息已审核通过，考生可以申请办理毕业。3、省初审不属实（省复审不属实）：省初审不属实（省复审不属实）的状态下，考生可以如实修改相关信息。考生可登录系统，在前置学历信息填写页面，拉动横向的滚动条，查看不通过的原因，然后根据实际情况进行修改。修改后，状态将自动调整为“未查验”，请耐心等待省考办审核。4、材料待补：表示省考办对普通高校应届生的材料进行审核后，确认了考生的应届毕业生身份，考生可在各地市考办规定时间内办理毕业申请手续。考生取得毕业证后，须在规定时间内准确补填前置学历毕业证号及学历认证信息等相关内容。5、应届已补，待省初审：表示应届毕业生已补填前置学历相关信息，等待省考办审核。三：其它说明1、本科结业，可视同专科学历，亦可用于登记前置学历信息。2、如出现系统无法登录或信息无法提交等问题，可尝试使用QQ浏览器，或者将电脑浏览器改成ie兼容模式和极速模式，或者使用手机登录。如果总是幻想一步登天，那梦想会很遥远，坚持努力，稳步前进，不要急功近利，让自己脚踏实地，梦想一定会实现~~~~加油~~~~